Авторские игры готовы стать драйверами развития образовательной среды

Какие инновационные продукты необходимы современным детям? Какие задачи стоят перед создателями авторских образовательных продуктов сейчас? К разговору на эту тему Ассоциации предприятий индустрии детских товаров (АИДТ) пригласила известных авторов игр, игрушек, образовательных программ.

Вячеслав Вадимович Воскобович, петербургский автор игр и пособий, создатель развивающей методики для детей 3-7 лет, руководитель компании «Развивающие игры Воскобовича»:

— Нынешнее время очень динамичное. Но мы убедились в том, что игры могут отвечать велению времени. Скажем, была пандемия, и нам удалось свои подходы приспособить под это время. Во-первых, помог онлайн-режим, во-вторых, появились новые формы работы, которые мы с родителями и с педагогами успели апробировать и сейчас активно этим пользуемся.

Мы свою программу, или, как она у нас называется, технологию «Сказочный лабиринт», позиционируем с раннего возраста до начальной школы. Если раньше во главу угла ставились определенные знания, умения, навыки, то сегодня говорят о функциональной грамотности. Это совершенно другой язык. И функциональная грамотность – это те же навыки, которые мы должны взрастить в ребенке, чтобы он мог приспособиться к современной жизни, чтобы он все это мог использовать на практике. Все это находит отражение в нашей игровой технологии, которую можно использовать и при работе с большим коллективом детей.

Мы, например, очень активно откликнулись на появление такой дисциплины, как робототехника. Я бы даже больше сказал. Основа для ее построения давно у нас существовала. Другое дело, что всплеск интереса к этому возник в последнее время, и, радует, что мы оказались готовы к этому. Сейчас как раз у нас идет процесс интеграции в плане адаптации к робототехнике через наш игровой материал, поскольку практика многих детских садов показала, что в чистом виде эту дисциплину в программу занятий брать тяжеловато. И часто не детям, а педагогам прежде всего. А вот через нашу игровую технологию процесс интеграции робототехники в обучающие программы гораздо проще происходит.

Владимир Иванович Красноухов, известный автор головоломок:

— Головоломки вне времени. Сейчас появляются на рынке не только новые продукты, но и старые, и даже старинные. При этом они востребованы. Поясню. Некоторые головоломки, которые позиционируются как новинки, были известны еще в Средневековье. У меня есть иллюстрации старинных книг, например, датированных «Италия. 1511 год», где собраны головоломки, которые под новыми названиями можно увидеть на современных выставках.

Наша задача – посмотреть, что же было придумано до нас, трансформировать под современную ситуацию, ну, и, безусловно, придумывать что-то свое с учетом новых технологий, новых разделов точных и гуманитарных наук, то есть проиллюстрировать разные науки с помощью головоломок. Мои головоломки адресованы не только детям, но и взрослым. И даже в первую очередь взрослым, для которых особенно важно открыть, на мой взгляд, мир головоломок. Что нравится взрослым, в то будут играть и дети. Если взрослые играют в шахматы, решают головоломки, то дети будут жить в этой атмосфере умных игр и игрушек.

Основная идея моих головоломок состоит в том, чтобы через игру показать всю красоту математики. Но многие взрослые этого просто боятся. Чтобы добиться результата, сначала надо удивить ребенка, предложить ему умные игрушки, к которым он потянется, а через них возникнет интерес к математике и физике. Я считаю, что любой раздел математики, физики, психологии можно иллюстрировать с помощью механических головоломок, которые сначала вызовут у ребенка удивление, затем интерес, а после этого желание учиться. Разве это не важная цель образования в целом?

Александр Сергеевич Галанов, автор развивающего конструктора «Напольные шахматы – игротека Галанова»:

— Изобретатели придумывают во все времена, для разных детей, независимо от ситуации. Сложности в этом нет: тебя идея озарила – ты ее реализуешь. Проблема сейчас в другом, как это технологично ввести в процесс, как сделать так, чтобы игровое пособие было дешевым в производстве и доступным для детей. Не так просто, как оказалось, найти хорошего производителя, с которым можно договориться, он поймет замысел и сделает так, как надо. Я, например, перед своими партнерами поставил задачу, чтобы мои шахматы разбирались на много разных частей. Пришлось перепробовать разные варианты, и только четвертая версия получилась такой, какая была необходима. Эту идею позволили нам реализовать объемные пазлы. Сейчас следующая задача – удешевить производство.

Идея моего конструктора - всю программу по математике начального школьного периода, куда входит сложение, вычитание и умножение, преподавать в спортзале. Например, дети делают коврик 3х4 – это умножение. И за счет наглядного мышления многие дети, которым трудно дается математика, могут ее освоить на уровне геометрической модели, могут потрогать, что такое число 12, пройти по дорожке, которую создали, решая определенную задачу, то есть получают чувственный опыт. Все это вполне применимо в рамках школьной программы. Сейчас прорабатываем вариант, чтобы на этих же клетках печатать и буквы алфавита. В этом случае сможем изучать русский язык.

Недавно я ездил в Татарстан, и там очень заинтересовались идеей нанести на клетки моих шахмат вместе с русским алфавитом татарский, чтобы получился комплексный набор, который позволяет изучать сразу два языка параллельно. Так формируется принципиально другой подход к процессу обучения. То есть дети не сидят, скрючившись, за партой, не пытаются что-то повторить, что учитель сказал, а придумывают, изобретают, играют, одновременно обучаясь.

Сейчас вводят новую специальность «Игропедагог», так как игровые технологии, наверное, раз в десять повышают эффективность усвоения материала. А мой конструктор как раз служит инструментом обучения будущих игропедагогов. Не зря шахматы Галанова, которые сейчас у меня вышли, я называю конструктор развивающих игр. Самим педагогам они дают возможность творить, придумывать свои развивающие игры. Когда эти педагоги придут в обычную образовательную школу, тогда и авторские игры смогут войти в школьные программы вместе с новыми дисциплинами.

По материалам "АИДТ"

Выбор редактора:

• На конгрессе традиционной игрушки обсуждали, как вернуть матрешку в современную детскую
• Народные мотивы хотят сделать популярными в производстве детских игрушек
• Эксперт: решение Роспатента лишило российских детей фигурок для конструкторов
• Игрушки для подростков: как «достучаться» до детей среднего школьного возраста