На «Учпром 2025» обсудили агрообразование нового поколения: речь шла о развитии интереса к сельскому хозяйству уже на дошкольном уровне

Агротехнологические классы создаются во взаимодействии школ, колледжей, вузов и предприятий АПК. Ребята на углубленном уровне изучают физику, химию, биологию и математику с акцентом на отрасль АПК. Как отметил Эдгар Гамбарян, начальник управления координации и мониторинга реализации федерального проекта по подготовке кадров для АПК Минсельхоза России, федпроект «Кадры в АПК» с бюджетом 58 млрд рублей до 2030 года ставит цель создать 18 тысяч агротехклассов, охватывающих 300 тысяч учащихся, и обеспечить ежегодный выпуск 115 тысяч абитуриентов для аграрных вузов и колледжей. В 2025 году создано более 600 классов в 67 регионах, где обучаются 9 тысяч школьников.

Агротехклассы призваны решить кадровую проблему АПК, где 50% работников старше 50 лет, а ежегодная потребность составляет 160 тысяч специалистов. Федпроект предусматривает модернизацию колледжей, запуск программы «Агропрофессионалитет» с 2026 года, целевое обучение, предоставление жилья в найм для преподавателей вузов и стимулирующие выплаты учителям агротехклассов и сотрудникам вузов и НИИ. Важным элементом является интеграция с бизнесом, который выступает заказчиком компетенций и инвестором.

Нормативная база и образовательные стандарты

Светлана Кольченко, заместитель директора Департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения РФ, подчеркнула, что агротехклассы опираются на богатый опыт аграрных классов, существовавших и ранее, однако их развитие было разрозненным. Введение агротехнологического профиля в ФГОС (приказ от 12 февраля 2025 года № 93) и включение его в федеральную образовательную программу среднего общего образования создало нормативную основу для системного подхода. Кольченко отметила важность единого образовательного пространства, включающего профильное обучение, единые программы и оснащение учебных кабинетов. Форма ОО-1 позволит собирать точные статистические данные об агроклассах, устраняя разночтения между ведомствами.

Региональный опыт: Нижегородская область

Елена Яковлева, ректор Нижегородского регионального института управления и экономики АПК, поделилась практическим опытом региона, где создано 86 аграрных и 35 агротехнологических классов, 13 из которых – в рамках проекта «Кадровый ПК». В учебные планы включены специализированные дисциплины (растениеводство, животноводство), совместно с работодателями разработаны планы внеурочной деятельности и пересмотрены программы дополнительного образования. В этом году запущен пилотный проект в одном муниципалитете, где в четырех детских садах начата реализация единой парциальной программы с естественно-научным «АгроМир Детства», позволяющая развивать интерес к сельскому хозяйству уже на дошкольном уровне.

Координационный совет по развитию агротехнологического образования на территории Нижегородской области, возглавляемый тремя сопредседателями (министры образования и сельского хозяйства, замглавы правительства), обеспечивает согласованные действия заинтересованных сторон ключевых проектов федерального проекта «Кадры в АПК», направленные на решение организационных вопросов в сфере агротехнологического образования, включая процессы формирования перечня оборудования, сопровождение закупок, обучения сотрудников и мониторинга результатов проектов. Список оборудования формируется из методических рекомендаций Минсельхоза РФ, приказа № 838 и регионального перечня, что позволяет учитывать специфику запросов местных работодателей (разные отрасли сельского хозяйства, например, растениеводство, животноводство, птицеводство и тд.). Елена Яковлева отметила наличие сложностей при выборе оборудования и осуществлении закупок в соответствии с правилами использования национального режима и предложила создать единый интерактивный каталог оборудования, соответствующего требованиям федерального проекта «Кадры в АПК» на платформе Россельхозбанка «Я в Агро».

Бизнес и системные решения

Взгляд бизнеса на оснащение агроклассов представила Анжела Романова, генеральный директор ООО «АНРО Технолоджи». Она подчеркнула, что рынок учебного оборудования растет (3,6 млн единиц на 29 млрд рублей в 2024 году), но сегмент агротехнологий требует системного подхода. Оборудование должно быть безопасным, сертифицированным и методически обеспеченным, охватывая агроинженерию, агробиологию, точное земледелие и агрохимию.

Романова выделила ключевые проблемы:

• Фрагментированность рынка и отсутствие единого реестра оборудования.
• Нецелевые закупки и контрафакт из-за расплывчатых тендеров.
• Отсутствие отраслевых стандартов и методик.
• Слабая интеграция оборудования с программами обучения.

Ее предложения включают:

• стандартизацию и сертификацию оснащения агроктехлассов (безопасность, СанПиН, педагогические требования) и обязательная сертификация оборудования/методик для школьной эксплуатации;
• осударственный реестр/каталог сертифицированных отечественных решений по специализациям — как навигатор для заказчиков и «фильтр» от контрафакта;
• типовые комплекты «под ключ» под разные специализации (оборудование, ПО, методические материалы, требования по безопасности, сервисная модель);
• кластеры и поддержка НИОКР для разработчиков учебных агротехнологий;
• постоянный диалог производителей с образованием (пилоты, обмен практиками, оперативная корректировка перечней и ТЗ).

Анжела Романова представила примеры отечественных производителей, таких как «Дигис» (гидропонные станции), «АНРО Технолоджи» (агроинженерия, гидропонные фермы и цифровые теплицы), «Вектор» (агроинженерия) и «Крисмас Плюс» (лаборатории для агрохимии), которые покрывают 60% потребностей агроклассов.

Итоги сессии

Сессия подчеркнула стратегическую роль агротехнологических классов в обеспечении кадров для АПК и технологического суверенитета. На сегодняшний день нормативная база и учебные планы закреплены, регионы показывают рабочие модели комплектования без дублирования, бизнес предлагает стандарты, каталог и типовые комплекты. Теперь необходимо довести закупочные процедуры до предметных требований безопасности и «приземлить» методику: учебные сценарии, повышение квалификации, сервис.

Предложения экспертов станут основой для итоговой резолюции Съезда, направленной на масштабирование агротехклассов. Нижегородский опыт демонстрирует, как регионы могут адаптировать федеральные инициативы, а диалог между государством, образованием и бизнесом открывает путь к созданию современной образовательной экосистемы для сельского хозяйства.

О съезде «УЧПРОМ-2025»

III Национальный съезд учебной промышленности – ежегодное специализированное мероприятие, в центре которого вопросы оснащения образовательных организаций и закупка учебного оборудования и средств обучения. Проводится при поддержке Совета Федерации, Государственной Думы, Минпромторга России, Минпросвещения России, Минобрнауки России, Правительства Москвы. Резолюция съезда ложится в основу доклада в Правительство РФ. Организатор мероприятия – Ассоциация предприятий индустрии детских товаров.

Источник: АИДТ

Выбор редакции:

• Сергей Аверин, «ЭЛТИ-КУДИЦ»: «Формирование инженерного мышления у детей начинается с детского сада»
• Ольга Доротюк, фабрика игрушек «Весна»: «Наша продукция помогает решать важные педагогические задачи»
• Вячеслав Гнутов, «Полесье ДГ»: «Каждая игрушка может и должна быть инструментом развития»